1. Mở đầu

1.1. Lí do chọn đề tài

Luật giáo dục có viết: “Phương pháp giáo dục phổ thông cần phát huy

tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của

từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn ruyện kỹ năng vận

dụng kiến thức, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho

học sinh”.

Toán học là một môn học đòi hỏi tư duy và logic, phải biết vận dụng và

kết hợp nhiều kiến thức lại với nhau. Do đó, việc phân dạng và hình thành

phương pháp giải từng dạng toán là biện pháp mang lại hiệu quả cao trong giảng

dạy, đặc biệt với đối tượng học sinh có học lực trung bình, yếu.

Trong quá trình giảng dạy tôi thấy học sinh còn gặp nhiều lúng túng trong

việc giải quyết một số bài toán tìm giới hạn của hàm số, mặc dù đây là bài toán

được đánh giá là tương đối dễ, có thể có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình

trạng nói trên, nhưng theo tôi, nguyên nhân chủ yếu là học sinh chưa biết nhận

dạng và lựa chọn các phương pháp phù hợp để tìm giới hạn của hàm số.

Phần giới hạn của hàm số sẽ có trong nội dung của đề thi THPT Quốc gia

năm 2018, vì vậy việc tìm ra giải pháp giúp học sinh (đặc biệt là học sinh có học

lực trung bình hoặc yếu) có thể đạt điểm ở phần này là một việc thực sự cần

thiết.

Từ những lí do trên tôi chọn đề tài: “ Một số giải pháp giúp học sinh

trường THPT Thường Xuân 2 giải thành thạo bài toán tìm giới hạn của hàm số”.

1.2. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu nội dung các tính chất của giới hạn hàm số để tìm ra phương

pháp cho từng dạng tìm giới hạn hàm số, giúp học sinh tiếp thu dễ dàng. Từ đó

nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong các tiết học.

1.3. Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu mà đề tài hướng tới là:

- Các dạng toán và phương pháp tìm giới hạn hàm số. Khám phá, phân

tích lời giải chi tiết từ đó học sinh hoàn thiện kiến thức và nắm bắt bài toán một

cách thấu đáo và có chiều sâu.

- Nghiên cứu ứng dụng của máy tính cầm tay trong kiểm tra kết quả các

bài toán tìm giới hạn hoặc giải nhanh tập trắc nghiệm.

1.4. Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo

liên quan đến giới hạn hàm số, nghiên cứu chương trình giáo khoa của bộ môn.

+ Phương pháp nghiên cứu thực tế: thông qua việc dạy và học giúp học

sinh nhận dạng và biết cách giải bài toán tìm giới hạn hàm số.

+ Phương pháp kiểm chứng sư phạm: tiến hành dạy và kiểm tra khả năng

ứng dụng của học sinh nhằm minh chứng cho hiệu quả của việc sử dụng các giải

pháp.

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

1

Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần