PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ
I.
Cơ sở lí luận
-
Luật giáo dục 2005 (Điều 5) quy định: ‘‘Phương pháp giáo dục phải phát huy tính
tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho nguời học năng lực
tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên’’.
-
Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối
dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo ‘‘Phương pháp dạy học tích cực’’ nhằm giúp
học sinh :
Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả
năng tự học, tinh thần hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào trong thực tiễn;
Tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú trong học tập; làm cho ‘‘việc học’’ là quá trình
kiến tạo, tìm tòi, khám phá, luyện tập, khai thác và xử lí thông tin... Học sinh tự
hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất.
Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm ra chân lí. Chú
trọng hình thành các năng lực (tự học, sáng tạo, hợp tác,...) dạy phương pháp và
kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học.
-
Làm thế nào để đạt được các mục đích trên?
Để trả lời được câu hỏi này, trước tiên người giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi
khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp các phương pháp dạy
học trong các giờ học sao cho phù hợp với từng kiểu bài, từng đối tượng học sinh, xây dựng
cho học sinh một hướng tư duy chủ động, sáng tạo.
II.
Cơ sở thực tế
-
Trong các môn học trong trường THCS thì môn Toán là một trong những môn phục
vụ cho các môn học khác nhưng có thể nói là khó nhất. Ở trường THCS, học sinh được học
ba phân môn của toán học, đó là Số học, Đại số và Hình học. Trong ba phân môn đó thì học
sinh thường gặp khó khăn trong việc giải các bài toán Hình học.
Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần