MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC VĂN BIỂU

CẢM Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ

PHẦN I MỞ ĐẦU

I. LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Văn học là nhân học” .Văn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và trong sự

phát triển tư duy của con người

Là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội ,môn văn có tầm quan trọng trong việc

giáo dục quan điểm ,tư tưởng ,tình cảm cho học sinh.Đồng thời cũng là môn học thuộc

nhóm công cụ ,môn văn còn thể hiện rõ mối quan hệ với các môn học khác.Học tốt môn

văn sẽ tác động tích cực tới các môn học khác và ngược lại ,các môn học khác cũng góp

phần học tốt môn văn .Điều đó đặt ra yêu cầu tăng cường tính thực hành ,giảm lí

thuyết ,gắn học với hành ,gắn kiến thức với thực tiễn hết sức phong phú ,sinh động của

cuộc sống .

Môn văn trong nhà trường bậc THCS chia làm ba phân môn :Văn học ,Tiếng việt ,Tập

làm văn .Trong thực tế dạy và học ,phân môn tập làm văn là phân môn “nhẹ kí”

nhất .Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói : “Dạy làm văn là chủ yếu là dạy cho

học sinh diễn tả cài gì mình suy nghĩ ,mình cần bày tỏ một cách trung thành ,sáng tỏ

chính xác ,làm nỗi bật điều mình muốn nói” . . . ( Dạy văn là một quá trình rèn luyện

toàn diện , Nghiên cứu giáo dục ,số 28 ,11/1973) .

Năm học 2006 – 2007 và 2007 – 2008 ,tôi được phân công giảng dạy môn ngữ văn

7 .Tôi nhận thấy mặc dù biểu lộ tình cảm ,cảm xúc là một nhu cầu thiết yếu của con

người nhưng học sinh chưa biết cách bộc lộ cảm xúc của mình để “khơi gợi lòng đồng

cảm nơi người đọc” ( Văn 7 – tập 1).Khi hành văn ,các em còn lẫn lộn ,chưa phân biệt

rõ ràng ,rạch ròi giữa văn biểu cảm với các thể loại văn khác .Chính vì thế ,điểm các bài

kiểm tra và điểm trung bình môn văn của các em còn thấp .Thực tế đó qủa là đáng lo

ngại .thực trạng vấn đề này ra sao ? vì sao học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc làm

văn biểu cảm ? cần phải làm gì để nâng cao chất lượng dạy và học văn biểu cảm cho

học sinh THCS ?đó là những vấn đề tôi trăn trở ,day dứt ,muốn cùng được chia sẻ với

các đồng nghiệp trong sáng kiến kinh nghiệm này .

II.GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU

Chương trình Trung học cơ sở ban hành năm 2002 ,phần Nội dung chương trình

quy định văn biểu cảm chỉ được học 14 tiết ở lớp 7 .Chính vì thế trong sáng kiến kinh

nghiệm này ,tôi chỉ đề cập đến nội dung văn biểu cảm trong SGK văn 7 tập 1 .

Do điều kiện và thời gian nên phạm vi nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm chỉ gói

gọn ở đối tượng học sinh khối 7 của trường TH Chu Văn An – thị trấn Đức An – Đăk

Song – Đăk Nông trong hai năm học 2006 – 2007 và 2007 – 2008 .

III.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Khi đặt ra vấn đề : Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học văn biểu cảm

ở bậc THCS ? ,tôi muốn các đồng nghiệp chia sẽ cùng tôi những kinh nghiệm giảng dạy

,trao đổi bàn luận để tìm ra biện pháp thiết thực ,khả thi nhất ,giải quyết triệt để tình

trạng học sinh chỉ chú ý đến môn học tự nhiên hơn môn học xã hội ,bộc lộ tình

cảm ,cảm xúc một cách hạn chế . . .Mục đích cuối cùng của người viết sáng kiến này là

1

Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần