sáng kiến kinh nghiệm sử dụng Elearning trong lịch sử

BÁO CÁO

Kết quả thực hiện sáng kiến

Đề tài: Sử dụng phần mềm E-learning vào các tiết ôn tập chương, làm bài tập Lịch sử nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử.

I- Sơ lược lý lịch tác giả:

- Họ và tên: Lê Thành Lâm        -     Nam.

- Ngày tháng năm sinh: 1988

- Nơi thường trú: Nhơn Hưng – Tịnh Biên – An Giang.

- Đơn vị công tác: Trường THCS Phan Bội Châu

- Chức vụ hiện nay: Giáo viên 

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Lịch sử.

- Lĩnh vực công tác: Giảng dạy môn Lịch sử khối 7, khối 8 và khối 9 – Chủ nhiệm 7A3.

II- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 

* Thuận lợi:

Đội ngũ giáo viên đủ phân công giảng dạy, nhiệt tình và tận tụy yêu nghề, phát huy tốt năng lực giảng dạy. Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong trường từng bước được đẩy mạnh, đầu tư.

Tập thể cán bộ, viên chức nhà trường phát huy tốt tinh thần đoàn kết nội bộ, quan tâm và giúp đỡ nhau trong công việc và cuộc sống.

Công tác tự kiểm tra của trường được thực hiện hiệu quả, các tổ chuyên môn hoạt động có nhiều sáng tạo, đổi mới trong chuyên môn.

Chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh phản ánh đúng thực chất của đơn vị.

Học sinh ý thức trong học tập, biết lễ phép, tích cực tham gia các phong trào thi đua.

Công tác xã hội hóa giáo dục từng bước được đầu tư quan tâm.

* Hạn chế:

Trường thuộc vùng nông thôn, địa bàn xã khó khăn về kinh tế, người dân sống dựa vào nông nghiệp là chủ yếu nên công tác huy động chưa đạt hiệu quả.                                                                                                                                                                             

           Phần lớn học sinh người dân tộc Khmer ( chiếm hơn 61%) nên khả năng tiếp thu kiến thức bài học trên lớp của các em cũng rất hạn chế.

           Giáo viên đa số mới ra trường nên kinh nghiệm còn hạn chế, một số tổ chuyên môn  là tổ ghép nhiều môn gây khó khăn trong sinh hoạt.

- Tên sáng kiến: Sử dụng phần mềm E-learning vào các tiết ôn tập chương, làm bài tập Lịch sử nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử.

- Lĩnh vực/môn: Công nghệ thông tin / Lịch sử.

III- Mục đích yêu cầu của  sáng kiến:

1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến

            Trong công cuộc đổi mới đất nước, trước sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ, trước bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, thì đổi mới đối với người lao động là điều không thể thiếu, từ đó ngành giáo dục cũng đặt ra những yêu cầu mới đối với những người làm công tác giáo dục, mà nền tảng là những người thầy, cô giáo đang mải miết trong sự nghiệp trồng người. Và nhiệm vụ trọng tâm đặt ra cho vấn đề đổi mới giáo dục là biến nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện xa rời thực tiễn thành nền giáo dục phát huy được tính tự học, tích cực, chủ động, sáng tạo cho người học. Đó cũng là những xu hướng quốc tế trong cải cách giáo dục ở nhà trường phổ thông hiện nay.

 “Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; Khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực; Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” là nhiệm vụ và cũng là mục tiêu mà Nghị quyết hội nghị Trung ương 8 khóa XI đề ra. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ đó, bên cạnh nền giáo dục phải có một sự đổi mới toàn diện căn bản, sự đổi mới về chất lẫn lượng thì một yêu cầu khác không kém phần quan trọng đó là phải phát huy được khả năng tư duy tích cực, tự học, sáng tạo của học sinh.

Qua sự chỉ đạo ấy, rõ ràng cho ta thấy được việc tự học của người học là một trong