SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NĂM HỌC 2018 - 2019

GV:

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1.

Lí do chọn đề tài

Đối với học sinh bậc THCS môn toán coi là môn khoa học tự nhiên thuộc dạng khó. Vì môn toán rất đa

dạng và phong phú từ nội dung đến hình thức, để giải được bài toán ngoài việc nắm vững các kiến thức cần phải

có phương pháp tư duy khoa học cùng những kinh nghiệm của cá nhân tích lũy được qua quá trình học tập và

rèn luyện. Trong môn toán ở cấp THCS có rất nhiều bài toán chưa có hoặc không có thuật toán để giải, một

trong số đó là các bài toán thực tế. Đối với các dạng toán này giáo viên phải cố gắng hướng dẫn học sinh cách

suy nghĩ, hiểu, liên kết và diễn giải được bài toán thông qua các dữ kiện của đề bài đưa ra. Nhiệm vụ khó khăn

này đòi hỏi phải có thời gian và kinh nghiệm sư phạm, có lòng tận tâm và phương pháp đúng đắn. Biết đề ra

cho học sinh đúng lúc, đúng thời điểm, cùng với những gợi ý giúp học sinh tự tư duy và quan trọng là kiến thức

phù hợp với từng mức độ của học sinh. Từ đó mới hình thành cho học sinh một số kiến thức cơ bản, giúp học

sinh tự tư duy, tạo sự thích thú khi hiểu học toán ứng dụng ngoài thực tế như thế nào. Giúp học sinh nhận thức

được học môn toán không chỉ là học trong sách vở mà còn dùng nó để giải quyết các bài toán xung quanh cuộc

sống.

Đa phần các học sinh không hiểu và giải được dạng toán này, nghe câu “toán thực tế” đa phần các học sinh

đều sợ và bỏ qua không làm. Vì thế tôi nghiên cứu đề tài về “Phương pháp giải bài toán thực tế môn toán cấp

THCS” mong được góp một phấn nhỏ vào việc thực hiện nhiệm vụ khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh

cách giải bài toán thực tế.

2.

Cơ sở lí luận

Các bài toán thực tế luôn được diễn đạt bằng ngôn ngữ đời thường và nội dung của bài toán đề cập tới các

vấn đề xung quanh đời sống sinh hoạt, lao động và học tập của mọi người. Phương pháp chung nhằm giải các

bài toán này là phương pháp giải toán bằng cách lập phương trình (hệ phương trình) và điều quan trọng nhất của

phương pháp này là biết cách chuyển đổi bài toán từ lời văn thành phương trình (hệ phương trình) tương ứng.

Muốn làm được điều đó trước tiên phải nắm vững được “ngôn ngữ đại số” ngôn ngữ không dùng lời mà thay là

ngôn ngữ toán học, sau đó là “phiên dịch” từ ngôn ngữ đời thường qua ngôn ngữ đại số.

B. NỘI DUNG

I.

Thực trạng về việc giải toán thực tế ở trường THCS Sương Nguyệt Anh



Thuận lợi:

-

Được sự quan tâm từ nhà trường, sự giúp đỡ chia sẻ từ đồng nghiệp.

-

Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt huyết, thầy cô nhiều kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy.

-

Đa phần học sinh chuyên cần.

Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần