ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 4
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ
SỞ
VÂN ĐỒN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Quận 4, ngày 10 tháng 5 năm 2018
SÁNG KIẾN KINH NHIỆM
Người viết: Trần Đức Duy
Đơn vị: Trường THCS Vân Đồn
Tên đề tài:
“Một số biện pháp khắc phục sai sót khi giải toán liên quan đến
bội và ước ở lớp 6 ”
NỘI DUNG
I. ĐẶT VẤN ĐỀ.
Trong chương trình môn toán THCS hiện nay, chương trình của mỗi khối
có một nét đặc trưng riêng song luôn có sự gắn kết bổ sung giữa các đơn vị kiến
thức mà đặc biệt là môn số học 6 nói chung, các bài toán liên quan đến bội và
ước nói riêng. Nó có ý nghĩa rất quan trọng: là cơ sở ban đầu, là nền tảng cho
việc tiếp tục học toán ở các lớp tiếp theo.
Thực tế giảng dạy cho thấy: Học sinh lớp 6 bước đầu làm quen với chương
trình THCS nên còn nhiều bỡ ngỡ gặp không ít khó khăn. Đặc biệt với phân
môn số học, mặc dù đã được học ở tiểu học, nhưng với những đòi hỏi ở cấp
THCS buộc các em trình bày bài toán phải lôgíc, có cơ sở nên đã khó khăn lại
càng khó khăn hơn. Hơn nữa với lứa tuổi của các em luôn có thói quen “làm bài
nhanh giành thời gian đi chơi”, nên việc trình bày tính toán còn sai sót khá
nhiều, ảnh hưởng không ít đến chất lượng bộ môn. Đây là vấn đề mà các thầy cô
giáo giảng dạy toán 6 và các bậc phụ huynh đều rất quan tâm, lo lắng. Vì vậy
giúp học sinh tìm ra những sai lầm, phân tích được nguyên nhân và chỉ rõ cách
khắc phục những sai lầm đó trong quá trình thực hành giải bài toán số học đặc
biệt là toán về ước và bội là trăn trở của thầy cô dạy toán 6. Với những lý do đó
tôi chọn đề tài:
“Một số biện pháp khắc phục sai sót khi giải toán liên quan đến bội và
ước ở lớp 6 ”.
II.
THỰC TRẠNG.
Toán học là một trong những môn cơ bản giúp học sinh phát triển khả
năng tư duy, trí phán đoán, có cái nhìn khái quát, chính xác, khoa học. Hình
thành kỹ năng nói chung, kỹ năng học tập toán nói riêng, là một quá trình phức
tạp, khó khăn phải phối hợp, đan xen, lồng ghép các biện pháp sư phạm một
1
Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần