CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

" RÈN KỸ NĂNG TRONG GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH

LẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH PHẦN ĐẠI SỐ 9 "

I. Tên tác giả sáng kiến:

Họ và tên: Hoàng Thị Vân Anh

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Hòa

II. Lĩnh vực áp dụng:

Giảng dạy bộ môn Toán 9 - Phân Đại số

III. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến:

1.Thực trạng ban đầu:

Thông qua quá trình giảng dạy môn Toán 9, đồng thời qua quá trình kiểm

tra đánh giá sự tiếp thu của học sinh và sự vận dụng kiến thức để giải bài toán

bằng cách lập hệ phương trình của phân môn Đại số 9, tôi nhận thấy học sinh

vận dụng các kiến thức toán học trong phần giải bài toán bằng cách lập hệ

phương trình còn nhiều hạn chế và thiếu sót.

Giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình là một trong những dạng toán

ở trường Trung học cơ sở. Đặc trưng của dạng toán này là đề bài cho dưới dạng

lời văn có sự đan xen của nhiều dạng ngôn ngữ khác nhau như ngôn ngữ thông

thường, ngôn ngữ toán học, vật lý, hóa học,...Các bài toán đều có nội dung gắn

liền với thực tế. Chính vì thế mà việc chọn ẩn thường là những số liệu liên quan

đến thực tế. Do đó, khi giải học sinh thường mắc sai lầm, chọn ẩn nhưng quên

đặt điều kiện của ẩn hoặc đặt điều kiện không chính xác, không biết dựa vào

mối liên hệ giữa các đại lượng để thiết lập phương trình, hệ phương trình, lời

giải thiếu chặt chẽ, giải hệ phương trình chưa đúng, quên đối chiếu với điều kiện

của ẩn, thiếu đơn vị. Như vậy, để học sinh hiểu bài, nắm chắc được phương

pháp giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình thì nhiệm vụ của giáo viên là

cần tìm ra phương pháp dạy học phù hợp để thu được kết quả tốt nhất.

2. Giải pháp đã sử dụng:

Giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình tuy không là cách giải hoàn

toàn mới mẻ với học học sinh lớp 9 nhưng khi tiếp cận với dạng toán này nhiều

em còn lúng túng trong việc đưa từ diễn đạt ngôn ngữ thông thường sang ngôn

ngữ toán học dưới dạng các biểu thức của ẩn. Khi giải dạng toán này, học sinh

cảm thấy khó khăn nhất là bước lập hệ phương trình.

Hơn nữa, cũng có thể trong quá trình giảng dạy giáo viên mới chỉ truyền

thụ cho học sinh những kiến thức theo tinh thần của sách giáo khoa. Giáo viên

chưa có nhiều thời gian và biện pháp hữu hiệu để phụ đạo học sinh yếu kém.

Giáo viên nghiên cứu về phương pháp giải bài toán bằng cách lập hệ phương

trình song mới chỉ dừng lại ở việc vận dụng các bước giải một cách nhuần

nhuyễn mà chưa chú ý đến việc phân loại dạng toán, kỹ năng giải từng loại và

những điều cần chú ý khi giải từng dạng đó.

IV. Mô tả bản chất của sáng kiến:

1

Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần