A) ĐẬT VẤN ĐỀ

Trong quá trình dạy học ở trường phổ thông, việc nâng cao hứng thú học tập của

học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học là hết sức cần thiết. Trong học tập, hứng

thú có vai trò rất quan trọng, có hứng thú trong học tập, học sinh sẽ có động lực vượt

qua các rào cản tâm lý, có sự tập trung chú ý vào đối tượng nhận thức, nhờ đó việc

ghi nhớ dễ dàng và sâu sắc hơn, quá trình tư duy sẽ tích cực hơn, sự tưởng tượng sẽ

phong phú hơn... Điều này đã được đại văn hào Macxim Goocki khái quát: “Tài năng,

nói cho cùng là tình yêu đối với công việc”. Rõ ràng, việc tạo hứng thú học tập cho

học sinh là điều hết sức cần thiết và rất có ý nghĩa khoa học về giáo dục.

Các nhà tâm lí học nghiên cứu và chỉ ra rằng hứng thú có một vai trò quan trọng

trong quá trình hoạt động của con người. Nó là động cơ thúc đẩy con người tham gia

tích cực vào hoạt động đó. Khi được làm việc phù hợp với hứng thú dù phải khó khăn

con người cũng vẫn cảm thấy thoải mái và đạt được hiệu quả cao. Trong hoạt động

học tập, hứng thú có vai trò hết sức quan trọng, thực tế cho thấy hứng thú đối với các

bộ môn của học sinh tỉ lệ thuận với kết quả học tập của các em.

Sự hứng thú thể hiện trước hết ở sự tập trung chú ý cao độ, sự say mê của chủ thể

hoạt động. Sự hứng thú gắn liền với tình cảm của con người, nó là động cơ thúc đẩy

con người tham gia tích cực vào hoạt động đó. Trong bất cứ công việc gì, nếu có hứng

thú làm việc con người sẽ có cảm giác dễ chịu với hoạt động, nó là động cơ thúc đẩy

con người tham gia tích cực và sáng tạo hơn vào hành động đó. Ngược lại nếu không

có hứng thú, dù là hành động gì cũng sẽ không đem lại kết quả cao. Đối với các hoạt

động nhận thức, sáng tạo, hoạt động học tập, khi không có hứng thú sẽ làm mất đi

động cơ học, kết quả học tập sẽ không cao, thậm chí xuất hiện cảm xúc tiêu cực.

Thực tế, có nhiều biện pháp có thể nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, nhưng

việc tạo thêm yếu tố phụ, vẽ thêm đường phụ từ một bài tập nào đó để học sinh phát

hiện vấn đề mới nãy sinh và giải quyết được vấn đề đó đã tạo được hứng thú cao độ

đối với học sinh khá, giỏi. Thông qua việc tạo thêm yếu tố phụ, vẽ thêm đường phụ đã

rèn luyện được khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề của học sinh, giúp học sinh

không chỉ nắm được kiến thức, kỹ năng cần thiết mà còn rèn luyện ở học sinh thái độ

tích cực chủ động trong học tập và cao hơn nữa là học sinh học được cả cách để có

được kiến thức và kỹ năng đó.

Trong 35 năm làm công tác giảng dạy, nhiều năm làm công tác bồi dưỡng học sinh

giỏi dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, bản thân tôi đã sử dụng nhiều biện pháp

để làm cho học sinh hứng thú học tập, học tập tích cực và sáng tạo. Sử dụng phương

pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong các buổi dạy nâng cao, các buổi bồi

dưỡng học sinh giỏi, các buổi ôn thi. Trong bài viết này tôi xin được trình bày một

kinh nghiệm của bản thân với tựa đề “ Gây hứng thú, rèn luyện khả năng phát hiện và

giải quyết vấn đề thông qua việc vẽ thêm đường phụ” .Vì thời gian và khuôn khổ của

bài viết tôi chỉ tập trung nêu lên những việc đã làm thông qua một số ví dụ điển hình,

tôi rất mong có được sự đón nhận của các đồng nghiệp và hội đồng khoa học.

1

Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần