1.

MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Khái niệm về hàm số đã xuất hiện từ rất sớm và ngày càng đóng vai trò quan

trọng không chỉ ở môn Toán, học sinh được tiếp cận với khái niệm này trong

chương trình phổ thông một cách bài bản thông qua SGK, các tài liệu liên quan.

Liên hệ với khái niệm hàm là tư duy hàm, một loại hình tư duy được hàng loạt các

công trình nghiên cứu đánh giá cao và kiến nghị phải được phát triển mạnh mẽ

trong hoạt động giảng dạy các bộ môn trong nhà trường đặc biệt là môn toán .Ngày

nay trong chương trình môn toán ở trường phổ thông khái niệm hàm đã, đang được

thể hiện rõ vai trò chủ đạo của mình trong việc ứng dụng và xây dựng các khái

niệm khác .Trong các kì thi học sinh giỏi các cấp của THPT, ngoài các câu hỏi liên

quan trực tiếp đến hàm số ta thường thấy có những câu hỏi mà học sinh thường phải

vận dụng tư duy hàm số như là một công cụ đắc lực để giải toán như: Giải phương

trình, bất phương trình, tìm cực trị ,.....Các câu hỏi này cũng thường gây khó khăn

cho cả thầy và trò trong các giờ lên lớp. Trong các giờ giảng các em thường bị động

trong nghe giảng và rất lúng túng vận dụng vào việc giải toán. Nguyên nhân là do

các em chưa hiểu được bản chất của vấn đề ,chưa có kỹ năng và kinh nghiệm trong

việc vận dụng hàm số vào giải toán ,các em luôn đặt ra câu hỏi “ Tại sao nghĩ và

làm được như vậy’’. Để trả lời được câu hỏi đó trong các giờ dạy, việc bồi dưỡng

năng lực tư duy hàm cho học sinh thông qua các bài toán là một điều rất cần thiết .

Muốn làm tốt được điều đó người thầy không chỉ có phương pháp truyền thụ tốt mà

còn phải có kiến thức vừa chuyên ,vừa sâu, dẫn dắt học sinh tìm hiểu một cách logíc

bản chất của toán học. Từ đó giúp các em có sự say mê trong việc học môn Toán-

môn học được coi là ông vua của các môn tự nhiên.

Mặc dù đã tham khảo một số lượng không ít các tài liệu hiện nay để vừa viết,

vừa đi dạy trên lớp để kiểm nghiệm thực tế, song vì năng lực và thời gian có hạn ,rất

mong được sự đóng góp của các bạn đồng nghiệp và những người yêu thích môn

toán để đề tài này có ý nghĩa thiết thực hơn trong nhà trường, góp phần nâng cao

hơn nữa chất lượng giáo dục phổ thông, giúp các em có phương pháp - kỹ năng khi

giải các bài toán liên quan đến hàm số . Với lí do đó, tôi xin giới thiệu đến các bạn

đồng nghiệp đề tài : “Bồi dưỡng năng lực tư duy hàm cho học sinh thông qua các

bài toán phương trình”

làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2016 –

2017 nhằm đưa ra một giải pháp để góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học, nhất là

trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

1.2. Mục đích nghiên cứu

Qua nhiều năm đứng trên bục giảng, khi dạy tới chuyên đề này, tôi luôn băn

khoăn làm thế nào để cho giờ dạy của mình đạt kết quả cao nhất ,các em chủ động

trong việc chiếm lĩnh kiến thức. Thầy đóng vai trò là người điều khiển để các em

tìm đến đích của lời giải. Chính vì lẽ đó tôi đã đầu tư thời gian nghiên cứu Chuyên

đề này, một mặt là giúp học sinh hiểu được bản chất của vấn đề ,các em không còn

lúng túng trong việc giải các bài toán liên quan đến hàm số ,hơn nữa tạo ra cho các

Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương Trần